Diseño de la docencia online en entornos universitarios: Fundamentos pedagógicos y metodológicos

Descripción

El concepto de e-learning, es una modalidad de enseñanza-aprendizaje virtual u online, que tiene unas características muy diferentes a las de la enseñanza presencial que ponemos en marcha habitualmente. El hecho de que el e-learning sea una educación a distancia, en la que el alumnado y el profesorado se comunican e interactúan en espacios físicos distintos, obliga a plantear los procesos de docencia y de actividad del alumnado de forma muy diferencial. Para saber cómo hacer docencia online, o docencia semi-presencial, tenemos que comprender qué implica y cómo debemos flexibilizar nuestros esquemas docentes presenciales. Se analiza cómo se pueden planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje, cómo podemos diseñar nuestras asignaturas para que puedan ser cursadas online, en entornos o aulas virtuales caracterizadas por: una metodología de enseñanza flexible y abierta, el uso de materiales didácticos digitales, y la estructuración de la comunicación e interacción social. Nos detenemos en el componente pedagógico-académico del e-learning, para poder concretar las características de los contenidos que se deben diseñar, de los materiales que se pueden emplear, y de las actividades (e-actividades) que se pueden planificar. Se describen también los elementos esenciales – finalidades, metodología, principios – de la evaluación, y se considera su adecuación al medio virtual. Se considera la función de la evaluación en la regulación del proceso de aprendizaje, y se revisan distintas alternativas para la evaluación sumativa en entornos virtuales. Asumiendo la importancia de la implicación activa del alumnado en el proceso de enseñanza virtual, se dan algunas nociones prácticas para la puesta en práctica de la co- y autoevaluación. Se aborda la función tutorial del profesorado, que tiene unas características muy diferentes a las de la tutoría presencial que ponemos en marcha habitualmente. La comunicación en el aula virtual es un proceso interactivo y social de transmisión intencionada de información, que se puede articular a través de sistemas de tutorización síncrona (a través de la interacción entre interlocutores mediante coincidencia temporal) o de sistemas de tutorización asíncrona (que no requieren de coincidencia temporal para llevar a cabo la comunicación). Resulta fundamental 2 que conozcamos qué herramientas podemos emplear para ello, y cuáles son las funciones y tareas que debemos desempeñar a la hora de diseñar nuestras asignaturas presenciales para su puesta en marcha en entornos o aulas virtuales. Por último, se abordan de manera específica los conceptos de b-learning (o enseñanza semipresencial) y aula invertida (o flipped classroom). Se concretan los pasos que hay que seguir para poder plantear procesos de docencia semi presencial que generen dinámicas de aprendizaje eficiente combinando los espacios docentes físicos y virtuales. Objetivos del curso: Objetivos: • Definir el concepto de e-learning. • Describir los principios pedagógicos y metodológicos del diseño de procesos de enseñanza-aprendizaje online. • Conocer los principios para la selección y diseño de contenidos digitales, materiales digitales y e-actividades. • Conocer algunas herramientas y aplicaciones que nos permiten dar y obtener feedback inmediato, para la regulación del proceso de aprendizaje • Comprender cómo personalizar e individualizar la experiencia de aprendizaje a partir de la evaluación • Identificar las características propias de la comunicación en entornos de docencia online. • Delimitar las funciones del profesor-tutor en entornos de docencia online. Contenidos del curso: Módulo 1. ¿Por qué tengo que saber qué es el e-learning? Unidad 1. El concepto de e-learning 1. El e-learning como modalidad educativa a distancia. 1.1. Características, ventajas e inconvenientes del e-learning 1.2. Modelos y tendencias en el e-learning . 2. Los componentes básicos del e-learning . 2.1. El componente tecnológico: plataformas tecnológicas y TIC 2.2. El componente pedagógico-académico: qué enseñar y cómo enseñar 2.3. El componente social: los roles del profesor-tutor y del alumno. Unidad 2. La plataforma tecnológica 3. Concepto y tipos de plataformas. 4. Funcionalidades y elementos 5. Referencias. Módulo 2. La planificación de los contenidos digitales y las e-actividades Unidad 1. El componente pedagógico-académico en el e-learning 1. La planificación didáctica de las aulas virtuales. El modelo TPACK Unidad 2. Cómo selecciono contenidos, materiales y actividades para mi docencia on line. 2. Los contenidos digitales 2.1. Diseño, selección y secuenciación de contenidos 3. Materiales didácticos y herramientas 4. El diseño de las e-actividades. 5. Creación y uso de contenidos multimedia 5.1. Licencias, derechos de autor y recursos educativos abiertos (REA) 6. Referencias Módulo 3. La evaluación en la docencia online. Unidad 1. Evaluación en entornos on line 1. Evaluación: definiciones y visiones 2. La evaluación en entornos virtuales Unidad 2. Evaluación como regulación de los aprendizajes: apoyos tecnológicos a la evaluación continua y formativa 3. La regulación de los aprendizajes 4. Herramientas y aplicaciones para la evaluación formativa Unidad 3. Evaluación para acreditar aprendizajes: una revisión de la evaluación sumativa 5. Cuando es necesario acreditar la identidad: sistemas de próctoring y otras estrategias 6. Cuando es complicado acreditar la identidad: otros modos de evaluar 7. Alternativas de evaluación continua Unidad 4. Participar en la evaluación: apoyos tecnológicos a la co- y autoevaluación 8. Concepto, ventajas y desventajas de la autoevaluación 9. Herramientas y aplicaciones para la auto y coevaluación 10. Referencias Módulo 4. Teletutoría: organizar la comunicación y la interacción online. Unidad 1. El profesor tutor y los procesos comunicativos en el e-learning. 1. Los procesos comunicativos en el e-learning 2. Las funciones docentes en el e-learning. 3. Las funciones del docente como tutor en el e-learning 4. Roles, cualidades y tareas del profesor como tutor en los EVA 4.1. Funciones del tutor en el e-learning Unidad 2. El tutor como moderador de la interacción y el trabajo grupal en entornos virtuales 5. La gestión de los procesos comunicativos en los entornos virtuales 5.1. El tutor como moderador en los espacios virtuales de aprendizaje 5.2. Herramientas de comunicación síncronas y asíncronas 5.3. Cómo gestionar la interacción a través de las redes sociales: la netiqueta. 6. Cómo organizar y tutorizar el trabajo cooperativo y colaborativo 6.1. Pasos para poner en marcha el aprendizaje colaborativo en el aula virtual. 6.2. Técnicas de enseñanza colaborativa. 7. Referencias Módulo 5. ¿Cómo organizo mi docencia semi presencial? Unidad 1. Docencia semi-presencial o blended learning 1. Concepto y tipologías de b-learning. 1.1 Espacios y herramientas para la puesta en marcha del b-learning. 2. Flipped classroom o aula invertida: una modalidad del b-learning. 3. Cómo programo mi docencia semi presencial.

Profesores para su impartición

Alicia Peñalva Vélez

María Napal Fraile

Ana Mendioroz Lacambra

Universidad

Universidad Pública de Navarra

Eje formativo

Metodología para la Educación Digital

Duración de la oferta formativa on-line

30 horas

Fecha inicio-fin de la acción formativa

11/1/2021 - 26/2/2021

Competencias

Comprender los fundamentos pedagógicos y metodológicos de la docencia online

Metodología

Este curso, de 30 horas de duración, se impartirá totalmente en formato online y estará permanentemente tutorizado por el equipo docente. El curso consta de 5 módulos + trabajo final que se irán activando semanalmente.

Evaluación

 

Observaciones

El curso tiene una duración de 30 horas y se realiza de modo asíncrono haciendo uso del campus virtual de la UPNA (servicio MiAulario basado en la plataforma Sakai)